什么是教育，某种意义就是人类文明的传递，让一代比一代更有教养，更加文明。但是，上世纪西方国家纷纷打着为了民族的生存，为了经济繁荣的旗号，重视起科学教育，科技的发展。我们国家也紧随其后，大力发展科技。科学技术是有了长足发展，可我们民族的素养却滞后了。大家恰恰忘了人文跟科学是人的两翼，缺一不可。一旦失衡，社会就会失衡，人类就会失衡。这种失衡也具体地表现在我们现在的教育之中。

在我们的教育中，有多少老师真正用心在培养学生的人文精神？我们是不是让学生沉住气去读一部经典，去滋润他的心田？没有，我们这个时代是远离经典的时代。人类优秀文化成果在学生的知识库中少得可怜。他们所接触的文学作品只是从电视剧里看到的。南开大学对大学中文系4年级学生进行了调查，是否读过《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》等文学名著，几乎都说没有。自己的优秀作品都不读，就不必说外国的名著了。正因为没有读过这些名家名作，学生也很难区别美丑，很难把握善恶，也不知什么是同情，什么是善良。我们应该承认这样一个事实：如今的中学生，感觉钝化了。再感人的课文，即使老师使出浑身解数也不能让他们产生很好的感觉。比如朱自清的`《背影》，没有人会认为这篇文章不感人，但就是感动不了我们的学生。“父亲”尽管行动不便，尽管步履蹒跚，尽管对孩子充满爱心，尽管这一切都让朱自清本人潸然泪下，但我们的学生就是无动于衷。他们读完《背影》一点感觉也没有。他们体味不出“父亲”的苦心，更体味不出儿子的真情。

爱因斯坦曾说：“只有专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对生命有所理解，并产生强烈的情感，那是最基本的。他必须获得对美和道德上鲜明的辨别力。否则，他连同他的专业知识一起就更像一只受过很好训练的狗。”的确，我们现在的教育缺少了人文情怀。我们每一个老师在课堂里不仅是把一个知识、一个概念教给学生，更重要的是，要把一种文化，一种文明，一种理念传授给学生。经典能承受人类文明之重，让文明能延续，让文明能发展。人在活动中形成的体验，只有读书才能找到共鸣，才能上升到理性。所以必须让学生加强读书，培养他们的人文情怀。

那么该怎样引导学生进行读书呢？

第一、结合建议推荐。学生自主搜集。学生的阅读有其年龄的特点，同时过渡性、闭锁性、动荡性和社会性又是中学生明显的心理特点。他们的认知、分析能力还不高，对作品的选择、阅读自然存在种种不足。因此教师可结合新课标推荐一些优秀书目。初一学生阅读情趣还未脱离孩子的童真和稚趣，可以选择一些童话类的书本，也可以选择语言相对比较活泼的著作。比如《格林童话》、《伊索寓言》，四大名著中的《西游记》、《水浒传》。到了初二、初三，学生的思想和阅读能力都有了一定的提高。就可以推荐更多的书目，让他们涉猎小说、散文、戏剧、诗歌各个领域，并让学生在阅读的同时做到了解内容、注重人物、写出心得。这样通过阅读，品味比较，使学生的鉴赏力得到逐步提高。

第二、读、抄、背相结合。“不动笔墨不读书。”让学生在进行阅读时，抄录一些精美的语句进行朗读，背诵。把手抄、口诵、理解、记忆有机结合起来。这样不但丰富了学生的语言积累，而且能培养他们的语感，陶冶他们的情操，发展他们的思维。学生在人文素养、审美情趣上也有了长足发展。

我觉得学生的人文情怀养成，一方面来自读书，另一方面来自才艺。对于才艺，我们常常把它看成是一种技能。唱唱歌，弹弹琴，写写毛笔字，如此而已，其实才艺对一个人的精神的丰富非常有好处。一个有丰富精神生活的孩子，对人文精神的领悟有好处。他的绝大部分时间都被健康的生活情趣占领了，他就没有时间沉迷于电子游戏，网上聊天和不良游戏之中。这种教育下的孩子，我们是不用担心的。但我们现在的学生是远离才艺的时代。举一个不大恰当的例子来说说：古代的科举制度虽然摧残人才，它是古代的应试教育，但古代的文人诗书琴画，样样都形。像王维在写诗、绘画、音乐等方面都有突出的表现。就连鲁迅先生笔下的孔乙己都写得一手好字。我们现在进行素质教育了，要全面发展，提高学生的素质（能力）。但我们的孩子却什么也没发展。幼儿园的小孩子学画画、学弹琴，那是我们做家长的冲者找回自己的童年。把自己不会的东西，让孩子来学。随着孩子年龄、年级的增长，看到孩子的发展与自己的希望无望，大部分家长便让孩子停掉了，最后斩尽杀绝。让孩子一心一意的圆大学梦。

实际对孩子的才艺能力不一定是要让他们成为“家”。我们教育者和家长首先要做的是培养和保持。即培养孩子对棋琴书画各方面的兴趣，并把这种兴趣长期保持住。

对于教育者来说，就要利用课堂教学时间教给学生一些歌唱感、绘画、表演等方面的技能知识。老师再加以示范，让学生感受到艺术的魅力，愿意接受它，喜欢它。随着才艺方面知识的积累，学生领悟能力就得到提高。同时，学校、家庭要给孩子创始一个展示自己才艺的舞台。让他们的才艺能力得以表现，进一步激发他们和其他学生对艺术的热爱。另外，教师和家长要教给孩子正确欣赏人类优秀艺术作品的方法。在课堂中多让学生聆听古今中外名曲，欣赏中西艺术杰作。相信孩子在这种良好的艺术氛围中，不仅充实了自己的精神世界，而且也锻炼了自己的能力。

教育是心灵的教育，是人内在潜力的发展。而不是一种修辞、一个定理的简单复制。教师所要做的便是引领学生感悟生活的真善美，寻觅大自然的奥秘。就像把一匹马带到一片大草原中，让它顺着自己的喜好自由的驰骋吧！

1、弘扬传统文化，共建幸福中华。

2、传统文化播神州，华夏文明永流传。

3、传圣贤道、授大成业、解精神惑。

4、温良恭俭让 仁义礼智信

5、先天下之忧而忧 后天下之乐而乐

6、德不孤，必有邻。

7、君子坦荡荡，小人长戚戚。

8、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。

9、承古贤经略，播种栋梁之苗。

10、传播东方智慧，辉映卓越人生。

11、重视优秀传统文化的.创造性转化，增强中华民族凝聚力。

12、发扬优良传统，坚持开拓创新，不断提升维护国家安全和社会稳定的能力和水平。

13、弘扬中华优秀传统文化，培育和践行社会主义核心价值观。

14、弘扬传统美德，继承传统文化。

15、博览五千年，塑造当代贤。

16、传学及古今，经略贯华夏。

17、良药苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行。

18、千丈之堤，以蝼蚁之穴溃;百尺之室，以突隙之烟焚。

19、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

20、管中窥豹，时见一斑。

21、近朱者赤，近墨者黑。

22、弘扬优秀文化传统，大力推动文化创新。

23、继承优良传统，弘扬民族精神。

24、增强民族文化认同感，要在实践中不断创新。

25、播传统文化，不再迷茫畅天下。

26、智者千虑，必有一失;愚者千虑，必有一得。

27、博学助君明志，笃行助力致远。

28、借助先贤成就，打造现代经典。

29、扬传统文化 做有道德的人

30、精诚所至，金石为开。

31、穷当益坚，老当益壮。

32、差之毫厘，谬以千里。

33、天行健君子以自强不息 地势坤君子以厚德载物

34、孝悌忠信 礼义廉耻 仁爱和平 诚敬谦祥

35、己所不欲勿施于人 行有不得反求诸己

36、莫以善小而不为 莫以恶小而为之

37、鞠躬尽瘁，死而后已。

38、学古人文化，成今人圣德。

39、授古人之德，开今人之风。

40、国学经典智慧，创造美好人生。

41、传承华夏文明，引领立志修身。

42、发扬优良传统，把握正确方向，坚持改革创新。

43、传承艰苦奋斗的民族精神，营造健康向上的人文环境。

44、保护文化遗产，守望精神家园。

45、留住历史天地间，再现华夏五千年。

46、中国的文化，世界的遗产。

47、保护文化遗产，彰显文明中华。

48、文化传承文明，遗产不再遗憾。

49、文化遗产，让中国更有魅力。

50、文化遗产是个宝，社会发展离不了。