教学目标

1. 通过把字句与被字句的比较，知道不同的句式可以表达相同的意思。

2. 读背名人名言，养成搜集、运用名人名言的习惯。

3. 喜欢阅读成语故事，明白成语的意思。

4. 搜集

5. 乐于书面表达，增强习作的自信心；能把感兴趣的故事记录下来和大家分享。

一、温故知新

1. 读句子，比较。

2. 合作交流，发现规律。

3. 总结拓展练习。

二、语海拾贝

1. 读名言，重在学生自主阅读，积累名言名句，不必讲解，学生提出问题，教师可作解释。

2. 熟读成诵。

3. 交流自己积累的名言名句。

三、点击成语

1. 自由练读，读通顺，想想写的是一个什么故事。

2. 把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。

3. 交流阅读体会，说说成语的'意思。

四、综合性学习搜集对联·话说对联

1. 介绍对联。（上联与下联的字数相等，词语相对，内容相关，语言鲜明简练，声调优美和谐。）

2. 说说对联经常挂在哪些地方。

3. 对联有什么作用呢？

4. 把自己搜集的对联进行分类。（如：景色类节庆类）

5. 小组交流，全班交流。

6. 挑选几副贴在教室里。

五、习作百花园

1. 让学生自己阅读习作要求，教师相机点拨，帮助理清习作要点。

2. 引导学生选择习作素材，既可整理故事，又可自编故事。激励学生自己创编故事。

3. 同学之间相互交流习作计划。

4. 学生自主进行书面表达，鼓励创新。

5. 同学之间相互修改习作。

6. 自我修改完善。

六、自主阅读园地

1. 祖国的语言文字有丰富的内涵，唐朝的汪伦就用妙语与大诗人李白结下了深情。想了解这个故事吗？请自己读读《妙语结深情》这篇文章。

2. 说说读了这篇文章你有什么收获。

教师在学生交流的过程中引导勾画汪伦说的话，然后联系第2段的有关语句感受汪伦用语的巧妙。

3. 再读短文，积累好词佳句，可先勾画，再摘抄，最后背诵。

参考

☆语海拾贝中的人物简介

毛泽东（1893～1976），伟大的马克思列宁主义者，中国共产党、中国各族人民的伟大领袖和导师。字润之，湖南湘潭韶山冲人。

马克·吐温（1835～1910），美国作家。原名萨缪尔·兰亨·克里曼斯。他的创作以幽默讽刺见长，语言简练生动，多采用民间口语。其代表作有《汤姆·索亚历险记》和《哈克贝利·芬历险记》。

萧伯纳（1856～1950），爱尔兰作家。一生共写剧本五十多部、小说五部和其他著作多种。著名剧本有《华伦夫人的职业》、 《人与超人》、 《苹果车》等。

1、眼高手低主要是由于见识太少，声名显赫主要是由于厚积薄发，设计师切忌浮躁。

2、室内设计所追求的是包含天、地、墙、家具及陈设品在内的整体环境风格与质量。

3、室内是建筑的灵魂，是人与环境的联系，是人类艺术与物质文明的结合。

4、人可以改变环境，环境可以影响人，而设计则可以改变人和环境。

5、设计是一种感受、一种心态、一种舒适的、开心的生活方式。

6、在行业中建立你的口碑，这需要靠人格，设计作品只是一个认识你的渠道而已。

7、提高人的生活质量；提高人的身心健康；提高人的财产安全；创造人的生活品味。

8、把东西合理的利用，为每位辛苦的世人设计一个健康、舒适、安逸的生活环境。

9、因生活而设计，因设计而美好。

10、椅子不光要讲功能，还要创造一种景观。

11、先做好设计，再谈策划，再谈综合能力，不要搞反了。

12、人为的设计生活方式，是为了努力去创造一种更好的生活状态。

13、不可抄袭他人之创意，不论有何前提。

14、永远坚信：设计可以拯救你的国家，可以改变世界。

15、设计源于生活，细节成就品质。

16、设计是恒久的，在经过很长一段岁月后仍然具有耐看的质感。

17、室内设计注重材料的选择，注重品牌、质感，因此更为理性实用。

18、将设计融于人性，将家居带入悠闲自在的情境。

19、艺术是生活的升华,设计是艺术的呈现。

20、艺术源于生活，而生活是艺术的导入部分：

教师用常用的名言作为导入语，直接导入新课

（二）展示名言

1、导入：我知道同学们已经通过各种渠道搜集到了许多名言，那么让我们快来展示一下吧：

爱国篇

2、小结：听了同学们的发言，真使人大开眼界呀！这都是你们认真观察生活，努力读书的结果。老师真是为你们感到高兴。

（三）讲名人的故事。

1、导入：既然是名人名言，那么在每一条名言的后面肯定有一段感人的故事。你们愿意听这些感人的故事吗！请你认真听下面的这两个故事，想一想你从中又知道了那些名言。

2、让我们怀着对这两位名人崇敬的心情再来读读这两句话吧！（齐读）

（四）写名言

1、看到一条条名言写得这么好，这么精彩，你想不想自己试着写一写呢？（愿意）今天大家的学习兴趣真高呀！

2、仿写句子

时间好比清风，它能帮助我们驱散心头的愁云；时间如同细雨，它能帮助我们洗去心灵的杂质。

（1）指名读句子。

（2）让我们细心的品位这两句话，说说这两句话有什么我们值得学习的地方。

（3）仿写句子

书籍好比——————————，——————————————。

书籍如同——————————，——————————————。

3、小结：是的，书籍就像你们说的那样，给我们带来无穷的欢乐，老师真是希望你们多读书、读好书。通过我们刚才的分析，可以看出创作格言并不难，只要选择的内容能够给别人带来一些启迪，再加上一些适当的修辞方法，我想你们也能写出来的。让我们快来写一写吧！

4、创造——我的格言

5、你愿意让大家知道你创作的格言吗？全班进行交流。

（五）用名言

1、听了你们创作的格言，给我的感触很深，寥寥数语却蕴涵着丰富的内容。好的名言就像一盏指路的明灯，照亮了我们前进的道路，这怎么能不让我们喜欢呢！前两天老师布置了一篇周记题目是《我喜欢的名人名言》。在这篇习作中，同学们都写出了自己的真情实感。尤其是下面这几位同学表现更是突出，请让我们来欣赏一下他们的杰作吧！

2、听了他们的发言，你有什么样的感受？

3、是的，老师和你们的感受是一样的，在人生的道路上，并不都是一番风顺，但是，只要我们敢于面对挫折，记住失败乃成功之母，我想我们会成功的！

（六）小结：

通过这节课，同学们的口语交际能力，搜集资料的能力，习作的能力都得到了一定的提高，老师真为你们高兴。希望这些名人名言陪伴你一生，愿你们都能够健康、快乐的成长！

三、教师语言

A、在课堂上，教师的过渡语、总结语，力争简短、优美，为学生树立了应用语言文字的典范。

B、教师评议时，力争简练，能激发学生的创作兴趣。奉行的宗旨是：莫让碎嘴、唠叨，破坏课堂气氛，破坏学生情绪，破坏课堂完整性

C、尽可能给更多的学生表现的机会，关爱每一个学生。

教学目标

1、通过把字句与被字句的比较，知道不同的句式可以表达相同的意思。

2、读背名人名言，养成搜集、运用名人名言的习惯。

3、喜欢阅读成语故事，明白成语的`意思。

4、搜集对联，阅读对联，了解中华民族的文化瑰宝。

5、乐于书面表达，增强习作的自信心；能把感兴趣的故事记录下来和大家分享。

一、温故知新

1、读句子，比较。

2、合作交流，发现规律。

3、总结拓展练习。

二、语海拾贝

1、读名言，重在学生自主阅读，积累名言名句，不必讲解，学生提出问题，教师可作解释。

2、熟读成诵。

3、交流自己积累的名言名句。

三、点击成语

1、自由练读，读通顺，想想写的是一个什么故事。

2、把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。

3、交流阅读体会，说说成语的意思。

四、综合性学习搜集对联·话说对联

1、介绍对联。（上联与下联的字数相等，词语相对，内容相关，语言鲜明简练，声调优美和谐。）

2、说说对联经常挂在哪些地方。

3、对联有什么作用呢？

4、把自己搜集的对联进行分类。（如：景色类节庆类）

5、小组交流，全班交流。

6、挑选几副贴在教室里。

五、习作百花园

1、让学生自己阅读习作要求，教师相机点拨，帮助理清习作要点。

2、引导学生选择习作素材，既可整理故事，又可自编故事。激励学生自己创编故事。

3、同学之间相互交流习作计划。

4、学生自主进行书面表达，鼓励创新。

5、同学之间相互修改习作。

6、自我修改完善。

六、自主阅读园地

1、祖国的语言文字有丰富的内涵，唐朝的汪伦就用妙语与大诗人李白结下了深情。想了解这个故事吗？请自己读读《妙语结深情》这篇文章。

2、说说读了这篇文章你有什么收获。

教师在学生交流的过程中引导勾画汪伦说的话，然后联系第2段的有关语句感受汪伦用语的巧妙。

3、再读短文，积累好词佳句，可先勾画，再摘抄，最后背诵。