随笔，亦称杂文，是散文的一个分支，是议

幼儿园美术教育的随笔一

我觉得幼儿的美术活动必须放手让幼儿主动去尝试各种活动，从而产生敏锐的感知，发现美的特征。

有一次在画太阳时，我并没有给幼儿出示任何的示范和范例，因为我知道单纯的模仿会扼杀孩子最宝贵的想象力。于是，我就让幼儿戴上了墨镜去户外观察想象，而后有引导幼儿自由讨论：你看到了什么样的太阳？有的幼儿说："我看见了一个太阳妈妈，她的头发卷卷的。"有的幼儿说："我看见了一个太阳姐姐。"幼儿各抒己见，气氛相当活跃。在孩子们盎然的.兴致下，我让孩子们把自己看到的想到的最美的太阳画下来，而不给任何的范画。孩子们动手了，不一会儿，我就发现：可一给太阳姐姐涂了个大花脸，小曼给太阳妈妈画上了卷卷头，蓝蓝给太阳公公画了五彩的光芒。总之，孩子们都画出了不同形态在他们心中最美的太阳。接着对那些有一定绘画基础的孩子提出更高要求："看谁的草地最美？""看谁的草地有小虫给小鸡吃？"绝不强求孩子都来同样的内容，鼓励孩子画得与别人不同。这充分说明当幼儿有了深刻的审美情感体验后，才能激发出创作的动机，如果要求幼儿机械地临摹教师的作品，那么美术活动就成了枯燥乏味的技术训练了。如：让孩子反复地画波浪线、曲线，幼儿就会不耐烦，不感兴趣，效果也不理想。如果在绘画这些画时创设情境，例如画绵羊的毛练习螺旋线，画大狮子的头发练习曲线，画小帆船驶出的波浪练习波浪线，再加上动作或音乐，根据节奏画各种线条，幼儿的学习兴趣就会提高，画起来也特别带劲，也能取得好的效果。

幼儿对美术活动——彩绘的兴趣还永远消耗自己，照亮别人。

32、线条不要画的像稻草一样么。

33、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。

34、教师——黑夜中的明灯引领学生驶向成功的彼岸。

35、信任学生，了解学生，满足学生的需求，是教育者的职责。

36、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

37、桃李满园竞芳菲，碧血丹心写未来！

38、千教万教教书求真，千学万学学做真人。

39、对于面临一个不可信赖的世界因而恐惧失望的青少年来说，信任意味使人豁然开朗地领悟到人生的真理人的存在的真理。

40、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。

41、教师的人格是教育的基石。

42、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

43、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

44、师德最朴素的认识是“要对学生充满爱心”。

45、视责任为美德。

46、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。

47、教师是要敬业爱生。

48、喜欢孩子，善待孩子。

49、把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把爱心献给学生，把希望带给学生。

50、为别人照亮道路，自己必须放出光茫。

51、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

52、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。

53、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。

54、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

55、我爱我师，我更爱真理。

56、如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。

57、知识不存在的地方，愚昧自命为科学；教师不存在的地方，无知变成了聪慧。

58、捧一颗心，不带半根草去。

59、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。

60、要有健康的`体魄，跟谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。

61、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

62、做人是做学问的前提。

63、平凡的脚步可以走完伟大的行程。

64、在过多地要求孩子的同时，应该尽可能地尊重他们。

65、做本真教师，教本色

66、教师的职责是教书育人，是把一棵棵幼苗培育成参天大树，是为人类的未来培养人才。

67、以其昭昭，使人昭昭

68、严以律己，宽以待人

69、成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。

70、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。

71、师德最重要的是用高尚的情操去感染学生，让学生心中沐浴阳光。

72、教书育人是教师的天职，既有苦，有乐。

73、谷穗越饱满越低垂，学识越渊博越谦逊。

74、真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。

75、德高为师，身正为范。

76、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。

77、每一个学生都是好学生。

78、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。

教了这么多年学，但小朋友们的美术活动往往以不愉快而告终。很多时候，小朋友高高兴兴地把花了一节课时间的作品送到我面目前，我“严格要求”多是指出画面的不足，好让幼儿更上一层楼，小朋友得到我赞许的机会总是很少，一次美术活动就以相当多幼儿的不高兴画上句号。

这种时候，我也苦恼，我常常在想：一次成功的美术活动的标准是什么?

我逐渐意识到：每个孩子的天赋与兴趣是有差异的，我们不能过高地要求他们有怎样的'绘画技能。孩子能将他们心中的画面用色彩、线条表现出来就可以了。在讲解中，我尽可能地用形态各异的物体来拓宽幼儿的思路，要求幼儿围绕主题自由发挥，形状、颜色都可以不一样。

在幼儿作画过程中，我以参与的身份、欣赏的心态对待幼儿。当幼儿问我：“老师，这样可以吗？那个可以添上吗？”我就给孩子们微笑与肯定。渐渐地，被我摆放在小画展中的幼儿作品越来越多，作品的题材也越来越广。这时，我由衷地体会到，来自幼儿心灵的画面，才是最真。